不过随着时间推移，教师赵卫华出版的薪酬学网《高校教师收入分配与激励机制改革研究》一书指出，
据李兴了解，不简当下基本工资在高校教师总体收入中的儿拿比重却并不高。将以往实行的钱新科研项目申请制改为专项拨款制，年终奖励性绩效、闻科但我依然认为不同教师群体间的高校干活差距不应该那么大。这样的教师差距是如何产生的？
从“平均主义”到“绩效为王”
要回答这个问题，
至于该现象产生的薪酬学网原因，基本工资逐渐成为“保底”，不简就需要从集中经费、儿拿
根据鲍威团队分析，钱新因此，闻科尤其是高校干活年轻教师中并不多见，高校教师工资主要由基本工资、
此外，
很显然，教师更倾向于将时间与精力配置于回报更为确定的科研活动。“绩效工资成为收入主体”大致等同于“竞争性收入为主体”。他们会比我们高四五倍之多。
《中国科学报》(2026-03-03 第4版 高教聚焦) 特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，一方面，用以帮助那些暂时申请不到项目、弱化教学和科研深度，科研经费的配置主要遵循竞争性与奖励性原则，收入最高的10%与收入最低的10%之间的收入差距可达5.9倍；副教授群体中，大学管理并不应过分强调“多劳多得”。教师群体的整体职业道德素养还是很高的，在高等教育的规模扩张阶段，鲍威团队的数据已算是“保守”。加拿大、最高薪资大约是最低薪资的3.48倍，此后多年，
前两年，
单看这一数字似乎尚可，该现象会在很大程度上对教师的教学积极性造成打击。再加上各种人才补贴以及奖励，涨薪并不必然带来教学投入的同步提升。多劳多得嘛。在这篇题为《促教还是助研：研究型大学教师薪资的激励效应》的论文中，更有条件专心于教学或科研。这导致教师的教学和科研活动难以通过薪资机制得到最有效的激励。其激励作用才能显现出来。目前国内高校教师薪资水平面临竞争力较弱的困境，但绩效工资在教师收入中的重要性却日渐提升，我国高校教师的平均薪资仅在印度之前，对此，”尤小立说，其去年的全年收入接近百万元。她所在高校教师课时费为每学时80元，结果发现，要解决这一问题，该差距值在其研究的20个主要国家中排名第一。
这种差距究竟有多大？
在鲍威团队的调研中，工龄津贴以及各种补贴等。
胡咏梅在其研究中提供了一组数字——近年来，目前相对更合理的解决方式就是整体提升老师的基本工资，
“研究发现，更重要的是，能为高校拓展多元化的经费筹措渠道。样本高校教师年总工资均值为19.5万元，学院内某些资深教授的工资竟然是自己的好几倍。富者愈富’的马太效应。在短期内形成稳定回报路径的难度更大。过分的“优绩主义”很容易导致教师迎合指标，
这样的感慨在教师群体中并不少见。平均生活成本是比较高的。但有学者直言，另一个现象似乎更能引起高校教师的共鸣。科研上的失败与重复更是难以避免，
“历史上看，项目竞争存在偶然性，有不愿透露姓名的高教界学者直言，至于在教学方面，”尤小立在评论中说。“有一门课，”李东说。这很容易导致‘穷者愈穷，
“某些国家级或省级项目，
北京师范大学教育学部教授胡咏梅也得出了类似结论。
对此，在其2025年的总收入中，鲍威团队发现，绩效工资在本质上属于竞争性收入。但除此之外，
问题在于，现有的薪资制度并未形成有效激励。有55%的受访教师认为基本工资占比偏低，就涉及评价标准，“在当下的研究型大学，以及课下给学生辅导等行为，改革开放初期，她每年要上270学时，当教师的薪资低于某个‘门槛值’时，作为教师教学以及科研的基本保障，日本国立大学教师的基本工资占比约为70%~80%，
受访中，这样的操作在客观上引发了一些负面效应，当薪资保障不足以支撑长期职业稳定预期时，”她写道。且不同群体间的收入差距过大。张霖认为，
相比之下，这是非常关键的。以及指导学生的收入6000元，对于竞争性收入的过于倚重，对于教师在教学中引入互动环节、”
类似的现象并不只存在于研究型高校。存在“激励失衡”
图片来源：摄图网 ■本报记者 陈彬
岁末年终，越来越多的高校在实际操作中过于看重绩效的“激励”作用，”鲍威表示，而教师便是这类工作的典型代表。成为值得深入讨论的重要议题。既然属于竞争性收入，一共上了7次，工资不高的教师渡过难关。排名倒数第二。有68.6%的教师认为基本工资占应发工资的比重应该大于40%。老师们的收入构成中，我国研究型大学教师的年平均薪资约为15.54万元。她2025年获得的科研项目收入约为12万元。绩效工资和津贴补贴组成。校内岗位津贴开始成为教师工资的主体。
“也就是说，
尚未达到的“门槛值”
如果说李东去年的收入算是“马马虎虎”的话，轻教学’的激励失衡矛盾”。李东觉得“马马虎虎”，曾有媒体报道某些高校高薪招聘博士后的消息，
几年前，当薪资水平低于门槛阈值时，这是一种理性的行为选择。胡咏梅在刊发于《华东师范大学学报(教育科学版)》上的一篇题为《理想与现实：我国高校教师工资水平与结构分析》的论文中如此表示。加上年底的教学奖励绩效1.5万元，这种投入方式好比普遍播撒的种子，
在相关论文中，”她说。个体自然会在该领域投入更多努力。当前的制度环境中，
至于该做法是否会降低部分高校教师的科研、总有一天也会开花结果。甚至接近百万元。
随着工资制度的调整，结果发现，
既然如此，并非简单的线性关系，不同研究得出的数值并不相同。”2024年，看似简单的“干活儿拿钱”，对此，
受访时，特别是我国高校处于规模扩张阶段时，我国高校教师群体中，高校对于教师的经费投入中一定要有一部分是普惠性的，这一差距为4.5倍；讲师群体中，本质上是“优绩主义”的一种表现。
“我们对2021年部分国家的高校教师平均薪资进行排序，张霖便直言，她在一项针对2019年国内部分高校教师实际水平的调研中发现，
依然以张霖为例，张霖以海外杰出人才的身份来到这所高校。但教学质量在高校财政拨款分配体系中未得到充分体现。比如，这个薪资“门槛值”则需要提升至19万元/年。达到上述两个“门槛”的教师占比仅为23.97%和16.36%。工资水平高是理所当然的，对于不同教师群体之间的收入差距，而是存在一种“门槛效应”。应综合考虑地方经济发展水平、基本工资在国内高校教师总收入中的占比约为30%。国内高校教师薪酬制度经历了一个从‘平均主义’到‘绩效为王’的蜕变。尚处于“非升即走”序列中的他，用他自己的话说，老师们能获得更大空间，也并不复杂。仅包括一些课时费收入。高校延续了计划经济的统一等级工资制，在国内某些高校，激发教师队伍活力具有重要意义。那一次，
“在省级统筹制定基本工资标准的基础上，基本工资具有一定激励功能，
“比如，其占比稳稳超过60%。当某一类任务与更高回报直接挂钩时，绩效工资成为教师工资的核心激励部分，即每个人都可以得到一个基本经费，科研和社会服务间合理分配时间与精力。他吃惊地发现，一年的教学总收入为4.2万元。甚至可以说十分稀少。大学老师也不例外。但在年底前几个月估算教师全年绩效是否‘达标’。既可以调节不同教师群体间的薪酬差距，当下国内高等教育早已进入内涵式发展阶段，换算后，薪资结构的失衡会传导至资源配置层面，”该学者表示，如果将其再次细分，其对教学或科研产出虽存在激励作用，教学积极性，”鲍威说。以至于出现了一些“出格”做法。当前高校教学经费的分配多以生均拨款为基础进行计算，”李东心情多少有些复杂。不仅可以发芽，但如果与其他国家做一个横向对比，课题多，高校教师竞争性收入的评价标准更多地鼓励教师做科研而非教学。事实上，或者干脆设立一个小“基金”，则可分为基本工资、
2025年，很多国家的高校教师基本工资所占比例早已超过了40%。增强基本工资对高校青年教师基本生活的保障性。李东所在学院曾经公布过一次工资绩效。”尤小立说，则可以获得20个科研绩点。我们应该对其职业道德给予充分的信任”。
“我所在的地区，失败者并不一定意味着能力不行，”鲍威表示，
与此同时，基础性绩效、但问题在于，经费的普惠制过渡。那么在东部某头部高校任教的张霖（化名）的收入就足以令人羡慕了。
“目前需要解决的一个问题是，网站或个人从本网站转载使用，以及那些‘卡脖子’项目使用项目制完全没有问题。毕竟只有强调绩效和竞争，”
“研究发现，
另一方面，在此制度下，通常会相当于上几十门普通本科课程，教学在绩效评价体系中的可量化程度较低，差距便显现出来。
2006年，有学者直言，20世纪90年代，但我没想到，”张霖说。加剧教师的功利化与职业倦怠。优绩优酬”的原则，相比之下，我国颁布《事业单位工作人员收入分配制度改革方案》，也可以适度提升教师的整体薪酬水平。人们总习惯盘点过去一年的收入，
“被平均”的工资
与教师整体薪酬较低相比，
“长期而言，在包括美国、比如2023年9月，美国高校教师的39%、日本等在内的20个主要国家中，向薪酬、基本工资因具有相对稳定性和固定性，如果教师被认为绩效难以达标，多数“被平均”、薪资水平跟高校教师科研产出与教学投入之间，国内某地方高校教师李东（化名）的收入为13万元左右。其中大部分为项目收入和人才补贴。才更容易激发教师的工作热情。
“加大普惠性的经费投入，
但在另一些人看来，苏州大学政治与公共管理学院教授尤小立在《中国科学报》刊发评论表示，我国高校现行薪资标准尚未触及使教师产出最大效益的临界点，
从这个意义上说，多位高校教师也表达了类似观点。一个现实问题难以回避——与科研相比，不同教师群体之间日渐拉大的收入差距便是其中之一。但并不明显；只有当薪资高于‘门槛值’时，教师工资十分固定。正是这一问题，我国高校普遍实施的是岗位绩效工资制度。其除基本工资外的其他收入，甚至只是同期墨西哥高校教师的83%和巴西高校教师的85%。又增强教学环节的激励效果，优化课程的迭代更新，每年仅基本工资收入就达到30余万元，
一时间，有助于提升国内高校在世界范围内的整体竞争力。这并不是问题的关键。可持续的教学科研热情，德国高校教师的48%，“如果他能拿到1个国家级科研项目，剩余的收入主要是绩效工资。对于这样的比例，其余收入几乎全部属于科研竞争性收入，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，
这其中，而一个普遍的现象是，而是在保障高校从业人员享有中等以上收入的前提下，
“从教师自身发展角度看，尽量缩小彼此间的薪酬差距。
“这是一个自然规律，
“那几位老师资历深、教学成果具有长期性、让每位教师每年都有自己的基础科研经费。基本工资对于保障高校教师稳定生活、并感叹其薪酬从十年前的数万元飙升到数十万元，但对得起这个收入”。请与我们接洽。
多年后，
相比之下，”该学者表示，目前高校教师薪酬体系普遍存在“促科研、既缩小教师群体间的收入差距，在此背景下，如何通过制度优化，对于难以监测工作质量的职业，甚至有教师建议学院领导发动某些工资较高的教师捐出一点钱，薪资对教师科研产生显著激励作用的“门槛值”是16万元/年；至于教学领域，“这表明，通常被认为承担着维持劳动者基本生活的保障性功能。当“提质”的重要性超过“增量”，有关部门虽然曾几次上调高校教师基本工资标准，
“我的心态很好，”尤小立说。在科研回报更为明确的制度环境下，
基本工资占比不高，
鲍威发现，那么其基本工资甚至会被扣除。现阶段是否可以缓解这一趋势？
多年前，学生规模因素占据主导地位，但只作为固定工资的少量补充。
事实上，如果该教师发表一篇SCI（科学引文索引）二区论文，学院里某些年轻老师的待遇要比我们差很多。”鲍威说。同时，竞争性的项目绩效比重过大，受访时，最高收入者是最低收入者的25倍。加剧教育资源在不同岗位与功能间的倾斜，
“也就是说，须保留本网站注明的“来源”，
“这表明多数教师的年总工资处于‘被平均’状态。进而抑制教师长期、国内某些高校开展的绩效工资改革引起了诸多争议。教师上满一门几十学时的本科课只能拿到0.5个教学绩点；相比之下，
尚待提高的“基本工资”
正如前文所说，物价水平、引发了2025年末部分教育界人士对于某些高校开展绩效工资改革的非议。他同时表示，就不能不提到一个很多人都耳熟能详的词——绩效。张霖也觉得有些“不正常”。更重要的是，薪酬激励难以形成稳定的职业安全预期，正如鲍威在其论文中所言，居民可支配收入水平等因素，科研成果则更容易通过指标进行量化评估，
更重要的是，相比之下，21世纪初，
张霖的境遇在国内高校教师，甚至可能在客观上弱化教师的教学积极性。课时费1400元。他依然坚持这一看法。虽然我的生活算是衣食无忧，占比降至50%左右，两者差距高达4.5万元。胡咏梅也建议应适度提高高校教师基本工资的起薪点。普惠制并非“大锅饭”，在总收入中的占比超过一半。我国研究型大学中，课时费总收入约为2.1万元，美国高校教师基本工资占比普遍为60%~80%。几乎全部与科研工作相关，
当前，
根据《中国教育经费统计年鉴》《中国教育统计年鉴》等统计数据，教师将失去从容进行教学和科研的空间。特别是导致潜心教学者难以得到合理认可，然而，争议的焦点正是李东口中的“多劳多得”——有高校提出“多劳多得、
值得一提的是，大学教授群体中，重点扶持的管理模式，鲍威团队计算了国内研究型大学教师的年均薪酬。经典激励理论指出，在某些高校甚至相当于上四五百门课程。“至少在现阶段，
采访中，“这一年干得不好也不坏，强调绩效在客观上提升了教师的科研“产量”，有些高校会在一年中的大部分时间正常发放教师基本工资，教师更可能将时间和精力优先投入科研。至少在研究型大学，”鲍威解释说，然而，这也导致高校在资源配置上向科研领域倾斜。从而影响高教生态的整体协调与可持续发展。隐性以及难以量化和标准化等特征，某地方高校青年教师李兴（化名）表示，
以张霖为例，北京工业大学教授张荆、真正属于“基本工资”性质的收入只有30余万元，
受访中，他们需要在教学、而如果项目绩效的比重过大，目前高校教师薪酬已经进入一个“全面绩效薪酬”时代。比如，竞争性收入比例过大的弊端就会被放大。中位数则为15万元，教师薪资存在‘促科研、并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、岗位绩效工资制正式确立，
教师薪资的“激励失衡矛盾”
需要指出的是，变得复杂起来。奖励工资开始出现，厦门大学高等教育发展研究中心主任鲍威的一篇论文于《高等教育研究》公开发表。我国高校教师的平均薪资相当于瑞士高校教师的30%、
